RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi Semester Ganjil

Download RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi Terbaru

8 488

Perangkat Pembelajaran Kelas 9 Kurikulum 2013 Revisi Terbaru

RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi Semester Ganjil

Silabus dapat didevinisikan sebagai “garis besar, ringkasan, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran”. Silabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standart kompetensi dan kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam mencapai standart kompetensi dan kemampuan dasar.

Download RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi Terbaru – Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.

Download RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi Terbaru – Pengembangan Silabus diserahkan sepenuhnya kepada setiap satuan pendidikan, khususnya bagi yang sudah mampu melakukannya. Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan di beri kebebasan dan keleluasaan dalam mengembangkan silabus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Agar pengembangan silabus yang dilakukan oleh setiap satuan pendidikan tetap berada dalam bingkai pengembangankurikulum nasional, maka perlu memerhatikan prinsip-prinsip pengembangan silabus, yang meliputi :

  • Ilmiah : Pengembangan silabus berbasis KTSP harus dilakukan dengan prinsip ilmiah, yang mengandung arti bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.
  • Relevan – Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional dan spiritual peserta didik.
  • Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
  • Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajarr, sumber belajar dan sistem penilaian.
  • Memadai – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
  • Aktual dan Kontekstual – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman bekajar, sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikkan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir daalm kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
  • Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
  • Menyeluruh – Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

Silabus yang digunakan saat ini ada yang sudah menerapakan Kurikulum 2013 adapula yang masih menggunakan Kurikulum 2006 (KTSP). Dibawah ini kami berikan referensi untuk yang mencari Silabus berbagai Jenjang.

Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah pegangan seorang guru dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut.

download RPP IPS Kelas 9 Kurikulum 2013 lengkap – Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.

RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi – Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran, tahapan pertama dalam pembelajaran menurut standar proses adalah perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan peyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabus.

RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi – Sementara itu menurut Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar, RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemua atau lebih. RPP dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi – Setiap pendidik pada suatu pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema dan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

RPP IPS Kelas 9 K13 Revisi – Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara individu maupun berkelompok dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) di gugus sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

Baca Juga :

RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 9 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Ganjil

Super Lengkap :

  1. Cover
  2. Silabus yang dikembangkan.
  3. Analisis Kompetensi
  4. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
  5. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
  6. Format Penentuan KKM
  7. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD.
  8. Kalender Pendidikan- 2017-2018
  9. Analisis Alokasi Waktu
  10. Program Tahunan.
  11. Program Semester
  12. RPP Bab 1
  13. RPP Bab 2
  14. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1
  15. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2
  16. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1
  17. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2
  18. Penilaian Diri RPP Bab 1
  19. Penilaian Diri RPP Bab 2
  20. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1
  21. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2
  22. Lampiran Portofolio RPP Bab 1
  23. Lampiran Portofolio RPP Bab 2
  24. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1
  25. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2
  26. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1
  27. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2
  28. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1
  29. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2
  30. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1
  31. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2
  32. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1
  33. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2
  34. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1
  35. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2
  36. Tes Tertulis RPP Bab 1
  37. Tes Tertulis RPP Bab 2
  38. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1
  39. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2

Baca Juga : RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 9 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Genap

 

Contoh RPP Bab 1 Pertemuan 1 dan 2:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Satuan Pendidikan      : SMP / MTs

Mata Pelajaran           : IPS

Kelas/Semester           : IX /Ganjil

Tahun Pelajaran         : 2017/2018

Alokasi Waktu            : 36 JP (18 Pertemuan)

 

  1. Kompetensi inti
  2. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
  3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
  4. Memahami, menerapkan, menganalisis dan  mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
  5. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

 

  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1     Memahami perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor  alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.

 

3.1.1          Menjelaskan Kondisi geografis Benua Asia dan Benua lainnya (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi

3.1.2          Mengidentifikasi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

3.1.3          Menjelaskan Sumber Daya Manusia yang meliputi jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan) dan keragaman etnik (aspek-aspek budaya

3.1.4          Menganalisis Interaksi antar ruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia dan Benua lainnya)

3.1.5          Menganalisis Dampak interaksi antar ruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

4.1   Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. 4.1.1          Membuat Telaah tentang Perubahan keruangan dan interaksi antar ruang Negara-negara asia dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan danpolitik.

4.1.2          Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie.

 

 

  1. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

  1. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya
  2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan dan memahami tentang Sumber Daya Manusia benua Asia dan benua lainnya seperti jumlah, sebaran, dan komposisi; pertumbuhan; kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, dan keragaman etnik (aspek-aspek budaya)
  3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat menjelaskan pengertian interkasi antarruang

dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

  • Peduli
  • Jujur berkarya
  • Tanggung jawab
  • Toleran
  • Kerjasama
  • Proaktif
  • kreatif

 

  1. Materi Pembelajaran
    1. Materi Pembelajaran Reguler
      1. Fakta:
  • Kondisi geografis benua Asia dan benua lainnya, sumber daya flora dan fauna
    1. Konsep
  • Menganalisis perubahan keruangan dan interaksi ruang negara-negara asia dan benua lainnya.
    1. Prinsip
  • Memahami perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
    1. Prosedur
  • Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
    1. Materi pembelajaran remedial
  • Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Asia)
  • Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Amerika)
  • Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Afrika)
  • Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Eropa)
  • Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Benua Australia)
  • Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
    1. Materi pembelajaran pengayaan
  • Letak astronomis benua Asia
  • Letak astronomis benua Amerika
  • Letak astronomis benua Afrika
  • Letak astronomis benua Eropa
  • Letak astronomis benua Australia

 

  1. Metode Pembelajaran
    • Pendekatan : Saintifik
    • Metode :  Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya  jawab, penugasan
    • Model :  Discovery learning

 

  1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
    1. Media/alat:
  • Media LCD projector,
  • Laptop,
  • Bahan Tayang
    1. Sumber Belajar
    2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
    3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
    4. Sumber lain yang relevan

 

  1. LangkahlangkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi  (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
  • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

ª  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

©  letak dan luas benua asia dan benua lainnya

©  Iklim benua asia dan benua lainnya

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
  • Menyampaikan garis besar cakupan materi
  • Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
  • Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 – 5 orang).
10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic

ª  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

©  letak dan luas benua asia dan benua lainnya

©  Iklim benua asia dan benua lainnya

dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/  Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang

ª  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

©  letak dan luas benua asia dan benua lainnya

©  Iklim benua asia dan benua lainnya

ª  Asia

ª  amerika

ª  Afrika

ª  Eropa

ª  Australia

 

Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar  Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

v  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

v  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Mengapa terjadi perbedaan Iklim benua asia dan benua lainnya ?

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan  rasa ingin tahu, tanggung jawab  dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Mempresentasikan ulang

Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Ø  Peserta didik diminta mengamati peta kondisi geografi di Benua asia, amerika, afrika, eropa dan Australiakemudian deskrifsikanlah upaya pemanfaatan yang dilakukan dari potensi lokasi yang dimilikinya kemudian tuliskan hasilnya pada tabel dibawah ini

Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan  rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

Berdiskusi tentang data :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang hendak dicapai.
  • Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
  • Memberi salam.

 

10

menit

 

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi  (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

·         Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :   

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

·         letak dan luas benua asia dan benua lainnya

·         Iklim benua asia dan benua lainnya

  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
  • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
  • Menyampaikan garis besar cakupan materi
  • Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
  • Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 – 5 orang).
10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/  Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),(Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar  Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

v  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

v  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Apa yang dimaksud dengan Rupa bumi?

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan  rasa ingin tahu, tanggung jawab  dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Mempresentasikan ulang

Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan  rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

Ø  Peserta didik diminta berdiskusi tentang  kondisi Geografis benua asia, amerika, afrika, eropa dan australia

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

Berdiskusi tentang data :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Ø  kondisi Geografis benua asia dan benua lainnya

Ø  Flora dan Fauna benua asia dan benua lainnya

Ø  Rupa bumi benua asia dan benua lainnya

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang hendak dicapai.
  • Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
  • Memberi salam.

 

10

menit

 

Baca Juga :

Mohon Maaf Link Download belum lengkap, akan kami update bertahap.

Semoga bermanfaat, silahkan tinggalkan komentar, Like Halaman FB Gurudandosen atau share artikel/berita ke FB kami ucapkan terimakasih. Jika masih ada kendala silahkan hubungi kami melalui kontak, chat, email atau sertakan email pada komentar./GDD

MG Admin

Sumber :

80%
Awesome
  • Design

  1. joker says

    minta file docx nya keseluruhan bos termasuk yang blm ditampilkan link nya

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  2. asril says

    saya mau juga pak guru

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  3. azhari_nob says

    saya mau juga pak bos dikirim ke email ya.

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  4. kuyakuyi says

    Mau jg nih..

    1. admin says

      silahkan,,

Leave A Reply

Your email address will not be published.

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

 Berlangganan newsletter kami
Berlangganan newsletter kami
Daftar di sini untuk mendapatkan berita terbaru, update dan penawaran khusus yang dikirim langsung ke inbox Anda.
Anda dapat berhenti berlangganan kapan saja