RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Semester Genap

Download RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Terbaru

10 458

Perangkat Pembelajaran Kelas 8 Kurikulum 2013 Revisi Terbaru

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Semester Genap

Silabus dapat didevinisikan sebagai “garis besar, ringkasan, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran”. Silabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standart kompetensi dan kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam mencapai standart kompetensi dan kemampuan dasar.

Download RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Terbaru – Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.

Download RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Terbaru – Pengembangan Silabus diserahkan sepenuhnya kepada setiap satuan pendidikan, khususnya bagi yang sudah mampu melakukannya. Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan di beri kebebasan dan keleluasaan dalam mengembangkan silabus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Agar pengembangan silabus yang dilakukan oleh setiap satuan pendidikan tetap berada dalam bingkai pengembangankurikulum nasional, maka perlu memerhatikan prinsip-prinsip pengembangan silabus, yang meliputi :

  • Ilmiah : Pengembangan silabus berbasis KTSP harus dilakukan dengan prinsip ilmiah, yang mengandung arti bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.
  • Relevan – Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional dan spiritual peserta didik.
  • Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
  • Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajarr, sumber belajar dan sistem penilaian.
  • Memadai – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
  • Aktual dan Kontekstual – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman bekajar, sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikkan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir daalm kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
  • Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
  • Menyeluruh – Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

Silabus yang digunakan saat ini ada yang sudah menerapakan Kurikulum 2013 adapula yang masih menggunakan Kurikulum 2006 (KTSP). Dibawah ini kami berikan referensi untuk yang mencari Silabus berbagai Jenjang.

Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah pegangan seorang guru dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut.

download RPP IPS Kelas 8 Kurikulum 2013 lengkap – Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran, tahapan pertama dalam pembelajaran menurut standar proses adalah perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan peyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabus.

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Sementara itu menurut Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar, RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemua atau lebih. RPP dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Setiap pendidik pada suatu pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema dan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara individu maupun berkelompok dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) di gugus sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

Baca Juga :

RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 8 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Genap

Super Lengkap :

  1. Cover
  2. Silabus yang dikembangkan.
  3. Analisis Kompetensi
  4. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
  5. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
  6. Format Penentuan KKM
  7. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD.
  8. Kalender Pendidikan- 2017-2018
  9. Analisis Alokasi Waktu
  10. Program Tahunan.
  11. Program Semester
  12. RPP Bab 3
  13. RPP Bab 4
  14. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 3
  15. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 4
  16. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 3
  17. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 4
  18. Penilaian Diri RPP Bab 3
  19. Penilaian Diri RPP Bab 4
  20. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 3
  21. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 4
  22. Lampiran Portofolio RPP Bab 3
  23. Lampiran Portofolio RPP Bab 4
  24. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 3
  25. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 4
  26. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 3
  27. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 4
  28. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 3
  29. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 4
  30. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 3
  31. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 4
  32. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 3
  33. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 4
  34. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 3
  35. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 4
  36. Tes Tertulis RPP Bab 3
  37. Tes Tertulis RPP Bab 4
  38. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 3
  39. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 4

Baca Juga : RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 8 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Ganjil

 

Contoh RPP Bab 3 Pertemuan 1 dan 2:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Satuan Pendidikan      : SMP / MTs

Mata Pelajaran           : IPS

Kelas/Semester           : VIII/ Genap

Tahun Pelajaran         : 2017/2018

Materi Pokok              : Keunggulan dan Keterbatasan Ruang Dalam Permintaan  Dan Penawaran

Alokasi Waktu            : 32 JP (16 Pertemuan)

 

 

  1. Kompetensi Inti (KI)
1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3       Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan  dan penawaran, teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antar ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN 3.3.1          Mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan ruang serta pelaku ekonomi

3.3.2          Menjelaskan  perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara serta pengaruh interaksi antarruang di Indonesia dan ASEAN

4.3         Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN. 4

4.1

4.2

4.3

4.3.1          Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur.

4.3.2          Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara.

4.3.3          Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara.

 

  1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami pengertian permintaan
  2. Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan sebagai pelaku ekonmi
  3. Mengetahui faktor terjadi permintaan

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami pengertian penawaran
  2. Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan dalam penawaran sebagai pelaku ekonmi
  3. Mengetahui faktor terjadi penawaran

Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan pengertian harga pasar
  2. Memahami terbentuknya harga pasar

Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menyebutkan para pelaku kegiatan ekonomi
  2. Menjelaskan para pelaku kegiatan ekonomi

Pertemuan Kelima

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalisis hubungan antar pelaku ekonmi
  2. Menjelaskan hubungan antar pelaku ekonomi

Pertemuan Keenam

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengidenntifikasi pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN
  2. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN
  3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi di Indonesia dan ASEAN

Pertemuan Ketujuh

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengidenntifikasi pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN
  2. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN
  3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan sosial di Indonesia dan ASEAN

Pertemuan Kedelapan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengidenntifikasi pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN
  2. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN
  3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi antaruang terhadap kegiatan budaya di Indonesia dan ASEAN

Pertemuan Kesembilan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalsisi kegiatan perdaganan antar daerah
  2. Menyebutkan bentuk kegiatan perdagangan antar daerah
  3. Menjelaskan berbagai jenis kegiatan perdagangan antar daerah

Pertemuan Kesepuluh

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalsisi kegiatan perdaganan antar pulau
  2. Menyebutkan bentuk kegiatan perdagangan antar pulau
  3. Menjelaskan berbagai jenis kegiatan perdagangan antar pulau

Pertemuan Kesebelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalsisi kegiatan perdaganan antar negara
  2. Menyebutkan bentuk kegiatan perdagangan antar negara
  3. Menjelaskan berbagai jenis kegiatan perdagangan antar negara

Pertemuan Keduabelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami pengertian ekonmi maritim
  2. Menjelaskan ekonmi maritim di indonesia
  3. Menyebutkan berbagai bentuk ekonomi maritim di indonesia

Pertemuan Ketigabelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami pengertian ekonmi agrikultur
  2. Menjelaskan ekonmi agrikultur di indonesia
  3. Menyebutkan berbagai bentuk ekonomi agrikultur di indonesia

Pertemuan Keempatbelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan peran dan fungsi pemerintah dibidang ekonmi
  2. Menyebutkan berbagai peran dan fungsi pemerintah dibidang ekonomi

Pertemuan Kelimabelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami kebijakan pemerintah indonesia dibidang ekonmi
  2. Menyebutkan bentuk-bentuk kebijakan yang telah ditetapkan pemerintah indonesia dibidang ekonomi
  3. Menjelaskan setiap kebijakan pemerintah indonesia dibidang ekonomi

Pertemuan Keenambelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami permasalahan yang dihadapai pemerintah indonesia dibidang ekonomi
  2. Menyebutkan setiap masalah yang dialami pemerintah indonesia dibidang ekonomi
  3. Memberikan pendapat solusi dalam mengatasi masalah yang dialami pemerintah indonesia dibidang ekonomi saat ini

 

Fokus nilai-nilai sikap

  1. Religius
  2. Toleransi
  3. Demokratis
  4. Kesantunan
  5. Tanggung jawab
  6. Kedisiplinan

 

 

  1. Materi Pembelajaran
    1. Materi Pembelajaran Reguler
      1. Fakta
  • Terjadinya proses jual beli dikarenakan adanya daya tarik suatu barang sehingga terjadinya proses penawaran
  • Pelaku Ekonomi dibagi menjadi lima kelompok besar, yaitu Rumah Tangga Keluarga, Masyarakat, Perusahaan, Pemerintah, dan Negara.
  • Kebijakan pemerintah sangat mempengaruhi dalam kesejahteraan masyarakat.
    1. Konsep
  • Interaksi Sosial adalah hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih yang berperan saling memengaruhi antara individu dan individu, antara individu dan kelompok, dan antara kelompok dengan kelompok
  • Pelaku Ekonomi adalah seorang individu, kelompok, atau lembaga yang terlibat dalam kegiatan perekonomian baik konsumsi, distribusi, maupun produksi.
  • Pemerintah memiliki fungsi penting dalam perekonomian yaitu berfungsi sebagai stabilisasi, alokasi, dan distribusi.
    1. Prinsip
  • Interaksi sosial merupakan proses setiap orang menjalin kontak dan berkomunikasi dan saling memengaruhi dalam pikiran maupun dengan tindakan.
  • Interaksi pelaku ekonomi menyatakan hubungan antar pelaku ekonomi dalam kegiatan perekonomian.
  • Pemerintah sebagai salah satu pelaku ekonomi untuk memajukan kesejahteraan masyarakat
    1. Prosedur
  • Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur.
  • Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara.
  • Menganalisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara

 

  1. Materi Pembelajaran Remedial
  1. (Ambil dari Materi Reguler)
  • Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
  • Membuat kliping mengenai kegiatan ekspor-impor Indonesia
  1. Materi Pembelajaran Pengayaan
  2. (Ambil dari Materi Reguler)
  • Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
  • Membuat karangan singkat dengan tema “ Manfaat kegiatan Ekspor untuk menciptakan lapangan kerja”

 

  1. Metode Pembelajaran
  2. Model :  Discovery Learning
  3. Pendekatan :  Scientific Learning
  4. Metode :  Ceramah, diskusi dan penugasan

 

  1. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar
    1. Media/alat:
  2. Media LCD projector,
  3. Laptop,
  4. Speaker aktif
  5. Bahan Tayang
    1. Bahan:
  6. Kertas karton
  7. Papan tulis
  8. Spidol
    1. Sumber Belajar
  9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
  10. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
  11. Modul/bahan ajar,
  12. internet,
  13. Sumber lain yang relevan

 

  1. Langkahlangkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (PPK)

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  

Ø  Konflik dan Integrasi

o   Syarat Keberhasilan Integrasi Sosial

  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
  • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Ø  Menayangkan gambar/foto tentang  

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o    Permintaan

Mengamati

Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 

Ø   Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Membaca (LITERASI) (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

Mendengar

Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

Menyimak,

Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Apa yang di maksud dengan permintaan?

Ø  Mengapa bisa terjadi permintaan? Jelaskan!

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

Membaca sumber lain selain buku teks,

Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan  

Mempresentasikan ulang

Aktivitas :

Ø  Untuk memahami pengertian permintaan, siswa diminta untuk melakukan kegitan berikut ini.

Permintaan seorang pembeli di pasar barang “telur” digambarkan sebagai berikut. Pada harga Rp10.000,00/kg, ia sanggup membeli (minta) “telur” sebanyak 20 kg. Ketika harga naik menjadi Rp12.500,00/kg, ia minta sebanyak 15 kg. Gambarkan kurva permintaan pembeli tersebut dalam selembar kertas HVS, kemudian kumpulkan kepada guru!

Ø  Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas

Mendiskusikan (4C)

Ø  Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok siswa melakukan diskusi mengenai pengertian permintaan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
  • Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
  • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
10

menit

 

 

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (PPK)

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

v  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,   

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi.

o   Permintaan

v  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

v  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

v  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi  

o   Penawaran

v  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung

v  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

v  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung

v  Pembagian kelompok belajar

v  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

Ø  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

Mengamati

Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

 

Ø  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Membaca (LITERASI) (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

Mendengar

Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi Letak ,luas dan batas Negara-Negara ASEAN

Menyimak,

Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Apa yang di maksud dengan penawaran?

Ø  Mengapa bisa terjadi Penawaran ? Jelaskan!

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

Membaca sumber lain selain buku teks,

Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

Mempresentasikan ulang

Aktivitas :

Ø  Untuk mendalami pemahaman mengenai penawaran, siswa diminta untuk melakukan kegiatan berikut ini

Penawaran seorang produsen/penjual detergen “ABC” adalah sebagai berikut. Pada harga setinggi 15/unit, jumlah yang ditawarkannya sebanyak 80 unit. Ketika harga naik menjadi 20/unit, ia sanggup menjual barangnya sebanyak 100 unit. Gambarkan kurva Penawaran produsen/penjual tersebut dalam selembar kertas HVS, kemudian kumpulkan kepada guru

Ø  Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas

Mendiskusikan (4C)

Ø  Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok siswa melakukan diskusi mengenai penawaran

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Ø  Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi 

o   Penawaran

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
  • Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
  • Menyampaikna rencana pembelajaran berikutnya
10

menit

 

Baca Juga :

Mohon Maaf Link Download belum lengkap, akan kami update bertahap.

Semoga bermanfaat, silahkan tinggalkan komentar, Like Halaman FB Gurudandosen atau share artikel/berita ke FB kami ucapkan terimakasih. Jika masih ada kendala silahkan hubungi kami melalui kontak, chat, email atau sertakan email pada komentar./GDD

MG Admin

Sumber :

80%
Awesome
  • Design

  1. joker says

    pak guru minta file keseluruhanna docx termasuk yang blm ditampilkan

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  2. asril says

    saya juga mau pak guru dan dosen

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  3. azhari_nob says

    saya juga mau pak bos

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  4. Martini says

    Malam Pak… saya mau dunk rpp ips kelas 8 lengkap yg k13 revisi terbaru..bisa ya pak..tks sebelumnya

    1. admin says

      Oke, silahkan cek email anda

  5. Martini says

    boleh dunk pak guru sy minta file rpp ips kelas 8 lengkap yg k13 revisi terbaru..tks sebelumnya
    email sy pak : martiniapip@gmail.com

    1. admin says

      Oke, silahkan cek email anda

Leave A Reply

Your email address will not be published.

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

 Berlangganan newsletter kami
Berlangganan newsletter kami
Daftar di sini untuk mendapatkan berita terbaru, update dan penawaran khusus yang dikirim langsung ke inbox Anda.
Anda dapat berhenti berlangganan kapan saja