RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Semester Ganjil

Download RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Terbaru

6 133

Perangkat Pembelajaran Kelas 8 Kurikulum 2013 Revisi Terbaru

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Semester Ganjil

Silabus dapat didevinisikan sebagai “garis besar, ringkasan, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran”. Silabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standart kompetensi dan kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam mencapai standart kompetensi dan kemampuan dasar.

Download RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Terbaru – Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.

Download RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi Terbaru – Pengembangan Silabus diserahkan sepenuhnya kepada setiap satuan pendidikan, khususnya bagi yang sudah mampu melakukannya. Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan di beri kebebasan dan keleluasaan dalam mengembangkan silabus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Agar pengembangan silabus yang dilakukan oleh setiap satuan pendidikan tetap berada dalam bingkai pengembangankurikulum nasional, maka perlu memerhatikan prinsip-prinsip pengembangan silabus, yang meliputi :

  • Ilmiah : Pengembangan silabus berbasis KTSP harus dilakukan dengan prinsip ilmiah, yang mengandung arti bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.
  • Relevan – Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional dan spiritual peserta didik.
  • Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
  • Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajarr, sumber belajar dan sistem penilaian.
  • Memadai – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
  • Aktual dan Kontekstual – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman bekajar, sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikkan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir daalm kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
  • Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
  • Menyeluruh – Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

Silabus yang digunakan saat ini ada yang sudah menerapakan Kurikulum 2013 adapula yang masih menggunakan Kurikulum 2006 (KTSP). Dibawah ini kami berikan referensi untuk yang mencari Silabus berbagai Jenjang.

Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah pegangan seorang guru dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut.

download RPP IPA Kelas 8 Kurikulum 2013 lengkap – Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran, tahapan pertama dalam pembelajaran menurut standar proses adalah perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan peyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabus.

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Sementara itu menurut Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar, RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemua atau lebih. RPP dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Setiap pendidik pada suatu pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema dan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

RPP IPS Kelas 8 K13 Revisi – Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara individu maupun berkelompok dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) di gugus sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

Baca Juga :

RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 8 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Ganjil

Super Lengkap :

  1. Cover
  2. Silabus yang dikembangkan.
  3. Analisis Kompetensi
  4. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
  5. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
  6. Format Penentuan KKM
  7. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD
  8. Kalender Pendidikan- 2017-2018
  9. Analisis Alokasi Waktu
  10. Program Tahunan.
  11. Program Semester
  12. RPP Bab 1
  13. RPP Bab 2
  14. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1
  15. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2
  16. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1
  17. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2
  18. Penilaian Diri RPP Bab 1
  19. Penilaian Diri RPP Bab 2
  20. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1
  21. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2
  22. Lampiran Portofolio RPP Bab 1
  23. Lampiran Portofolio RPP Bab 2
  24. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1
  25. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2
  26. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1
  27. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2
  28. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1
  29. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2
  30. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1
  31. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2
  32. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1
  33. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2
  34. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1
  35. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2
  36. Tes Tertulis RPP Bab 1
  37. Tes Tertulis RPP Bab 2
  38. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1
  39. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2

Baca Juga : RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 8 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Genap

 

Contoh RPP Bab 1 Pertemuan 1 dan 2:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Satuan Pendidikan      : SMP / MTs

Mata Pelajaran           : IPS

Kelas/Semester           : VIII/Ganjil

Tahun Pelajaran         : 2017/2018

Materi                         : Perubahan Keruangan Dan Interaksi Antarruang Di Indonesia Dan Negara-

Negara ASEAN

Alokasi Waktu            : 36 JP (18 Pertemuan)

 

  1. Kompetensi Inti (KI)
1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1     Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.. 3.1.1.     Menjelaskan  perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN

3.1.2.     Menjelaskan letak luas dan batas Negara-negara ASEAN

3.1.3.     Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN

3.1.4.     Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan.

3.1.5.     Menjelaskan keunggulan geostrategis Negara – Negara ASEAN.

3.1.6.     Menjelaskan keunggulan tanah di Negara-negara ASEAN

3.1.7.     Menjelaskan Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)

3.1.8.     Mengidentifikasi Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk).

3.1.9.     Mengidentifikasi  Sumber Daya Manusia ( jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, keragaman etnik (aspek-aspek budaya

3.1.10. Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang

4.1  Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik. 4.1.1       Mempublikasikan hasil pengamatan tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN

4.1.2       Mempresentasikan hasil diskusi tentang keunggulan iklim ASEAN.

4.1.3       Membuat Laporan keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi di ASEAN

4.1.4       Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN

4.1.5       Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie

4.1.6       Membuat perbandinagn data kependudukan  (sebaran dan pertumbuhan)  berdasarkan tahun

4.1.7       Membuat laporan Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

 

  1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengetahui kondisi geografis Negara-negara ASEAN
  2. Memahami kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengetahui letak Negara-negara ASEAN
  2. Mengetahui luas Negara-negara ASEAN
  3. Mengetahui letak luas dan batas Negara-negara ASEAN

Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengetahui berbagai iklim dinegara asean
  2. Memahami setiap keungulan iklim dinegara asean
  3. Mengetahui akibat dari iklim muson tropis
  4. Menyajin hasil diskusi tentang keunggulan iklim diasean

Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan geologi di negara asean
  2. Mengetahui keunggulan geostrategis Negara – Negara ASEAN

Pertemuan Kelima

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan bentuk rupa bumi dinegara asean

Pertemuan Keenam

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengetahui tata air disetiap negara asean

Pertemuan Ketujuh

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengetahui setiap keunggulana tanah dinegara asean

Pertemuan Kedelapan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengetahui berbagai jenis flora dan fauna dinegara-negara asean
  2. Menjelaskan berbedaan flora dan fauna yang tersebar di negara asean

Pertemuan Kesembilan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami berbagai fotensi sumber daya alam di negara asean
  2. Menjelaskan setiap fotensi sumber daya alam yang dimiliki oleh setiap negara diasean
  3. Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN

Pertemuan Kesepuluh

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam yang ada dinegara asean
  2. Memahami setiap jenis sumber daya alam dinegara asean

Pertemuan Kesebelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengidentifikasi fotensi sumber daya alam (didarat dan dilaut) yang dimiliki setiap negara asean
  2. Menjelaskan setiap fotensi sumber daya alam (didarat dan dilaut) yang dimiliki setiap negara asean

Pertemuan Keduabelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami berbgaai sumber daya manusia disetiap negara asean
  2. Menjelaskan perbedaan sumber daya manusia disetiap negara asean

Pertemuan Ketigabelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalisis setiap jumlah, sebaran dan komposisi penduduk dinegara asean
  2. Membuat perbandingan jumlah, sebaran dan komposisi penduduk dinegara asean

Pertemuan Keempatbelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Mengidentifikasi pertumbuhan penduduk dinegara asean
  2. Membuat data pertumbuhan peduduk dinegara asean
  3. Menyajikan data pertumbuhan penduduk dinegara asean

Pertemuan Kelimabelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalisis kualitas pendidikan kesehatan dan kesejahteraan
  2. Membuat perbandingan kualitas pendidikan kesehatan dan kesejahteraan

Pertemuan Keenambelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menganalisis keragaman etnik aspek budaya dinegara asean
  2. Membandingkan keragaman etnik aspek budaya dinegara asean

Pertemuan Ketujuhbelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Memahami interaksi antar ruang distribusi potensi wilayah
  2. Mengetahui masalah akibat interaksi antarruang

Pertemuan Kedelapanbelas

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN (Perdagangan dan Mobilitas Penduduk)
  2. Membuat laporan Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

 

Fokus nilai-nilai sikap

  1. Religius
  2. Toleransi
  3. Demokratis
  4. Kesantunan
  5. Tanggung jawab
  6. Kedisiplinan

 

 

  1. Materi Pembelajaran
    1. Materi Pembelajaran Reguler
      1. Fakta
  • Letak Negara Asia Tenggara

 

  • Kerjasama antara Negara-negara Asia Tenggara disebut ASEAN.
  • ASEAN beranggitakan 10 Negara.
    1. Konsep
  • Letak Geografis Negara-negara ASEAN berada di antara tiga perarairan :
  • Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;
  • Laut Cina Selatan di utara;
  • Samudra Pasifik di timur.
  • Letak astronomis Negara-Negara ASEAN 280LU – 110 LS dan 920 BT – 1410 BT
    1. Prinsip
  • ASEAN terletak di iklim tropis
  • Mata pencaharian penduduk Negara ASEAN rata-rata petani
    1. Prosedur
  • Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN
  • Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan)  berdasarkan tahun

 

  1. Materi Pembelajaran Remedial
  1. (Ambil dari Materi Reguler)
  • Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar tersebut
  • Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
  • Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
  1. Materi Pembelajaran Pengayaan
  2. (Ambil dari Materi Reguler)
  • Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh  guru  berupa  pertanyaan-pertanyaan  pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
  • Peserta didik di minta membuat profile Negara-negara  anggota ASEAN
  • Membuat Peta Bumi Negara-negara ASEAN

 

  1. Metode Pembelajaran
  2. Model :  Discovery Learning
  3. Pendekatan :  Scientific Learning
  4. Metode             :  Ceramah, diskusi dan penugasan

 

  1. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar
    1. Media/alat:
  2. Media LCD projector,
  3. Laptop,
  4. Speaker aktif
  5. Bahan Tayang
    1. Bahan:
  6. Kertas karton
  7. Papan tulis
  8. Spidol
    1. Sumber Belajar
  9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
  10. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
  11. Modul/bahan ajar,
  12. internet,
  13. Sumber lain yang relevan

 

  1. Langkahlangkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (PPK)

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
  • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Ø  Menayangkan gambar/foto tentang Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi seperti gambar dibawah

Mengamati

Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

Ø   Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Membaca (LITERASI) (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Mendengar

Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Menyimak,

Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

Ø    Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Apa yang dimaksud dengan letak geografis?

Ø  Bagaimana kondisi geografis kawasan ASEAN ?

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Membaca sumber lain selain buku teks,

Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Mempresentasikan ulang

Aktivitas

Ø  Siswa diminta untuk menganalisis peta untuk mengetahui negara-negara ASEAN

Ø  Siswa diiminta untuk menyampaikan secara lisan atau tulisan mengenai kondisi geografis negara-negara ASEAN

Mendiskusikan (4C)

Ø  Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok siswa melakukan diskusi mengenai  Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

·         Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
  • Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
  • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

 

10

menit

 

 

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (PPK)

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

v  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,   Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

v  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

v  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

v  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

v  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

v  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung

v  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

v  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

v  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung

v  Pembagian kelompok belajar

v  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Letak, luas dan batas Negara-Negara ASEAN

Ø  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

Mengamati

Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

Ø  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Membaca (LITERASI) (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan  Letak, luas dan batas Negara-Negara ASEAN

Mendengar

Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi Letak ,luas dan batas Negara-Negara ASEAN

Menyimak,

Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :  Letak, Luas dan batas Negara-Negara ASEAN

 

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

Ø  Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Mengapa negara-negara asean memiliki  letak, luas dan batas yang berbeda-beda? Jelaskan!

Ø  Apa yang di maksud dengan letak astronomis? Jelaskan!

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang  Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

Membaca sumber lain selain buku teks,

Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

Mempresentasikan ulang

Aktivitas

Ø  Siswa diminta untuk mengamati peta dan menganalisi letak, luas dan batas negara-negara ASEAN

Ø  Siswa diminta menyampaikan dalam bentuk lisan maupun lisan hasil analisisnya

Ø  Siswa diminta menyampaikan hasil diskusi didepan kelas

Mendiskusikan (4C)

Ø  Siwa dibagi kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Didalam kelompok siswa melakukan diskusi mengenai  Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

Ø  Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

·         Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

·         Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

·         Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

·         Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

·         Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
  • Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
  • Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

 

10

menit

 

 

Baca Juga :

Mohon Maaf Link Download belum lengkap, akan kami update bertahap.

Semoga bermanfaat, silahkan tinggalkan komentar, Like Halaman FB Gurudandosen atau share artikel/berita ke FB kami ucapkan terimakasih. Jika masih ada kendala silahkan hubungi kami melalui kontak, chat, email atau sertakan email pada komentar./GDD

MG Admin

Sumber :

80%
Awesome
  • Design
  1. joker says

    boleh minta file keseluruhan docx nya bos

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  2. asril says

    saya juga mau pak guru dan dosen file docx juga keseluruhan

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  3. azhari_nob says

    saya juga mau pak bos

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

Leave A Reply

Your email address will not be published.

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

 Berlangganan newsletter kami
Berlangganan newsletter kami
Daftar di sini untuk mendapatkan berita terbaru, update dan penawaran khusus yang dikirim langsung ke inbox Anda.
Anda dapat berhenti berlangganan kapan saja