RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi Semester Ganjil

Download RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi Terbaru

6 304

Perangkat Pembelajaran Kelas 7 Kurikulum 2013 Revisi Terbaru

RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi Semester Ganjil

Silabus dapat didevinisikan sebagai “garis besar, ringkasan, atau pokok-pokok isi atau materi pelajaran”. Silabus digunakan untuk menyebut suatu produk pengembangan kurikulum berupa penjabaran lebih lanjut dari standart kompetensi dan kemampuan dasar yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam mencapai standart kompetensi dan kemampuan dasar.

Download RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi Terbaru – Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.

Download RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi Terbaru – Pengembangan Silabus diserahkan sepenuhnya kepada setiap satuan pendidikan, khususnya bagi yang sudah mampu melakukannya. Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan di beri kebebasan dan keleluasaan dalam mengembangkan silabus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Agar pengembangan silabus yang dilakukan oleh setiap satuan pendidikan tetap berada dalam bingkai pengembangankurikulum nasional, maka perlu memerhatikan prinsip-prinsip pengembangan silabus, yang meliputi :

  • Ilmiah : Pengembangan silabus berbasis KTSP harus dilakukan dengan prinsip ilmiah, yang mengandung arti bahwa keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar, logis dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.
  • Relevan – Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional dan spiritual peserta didik.
  • Sistematis – Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
  • Konsisten – Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajarr, sumber belajar dan sistem penilaian.
  • Memadai – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
  • Aktual dan Kontekstual – Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman bekajar, sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikkan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir daalm kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
  • Fleksibel – Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
  • Menyeluruh – Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

Silabus yang digunakan saat ini ada yang sudah menerapakan Kurikulum 2013 adapula yang masih menggunakan Kurikulum 2006 (KTSP). Dibawah ini kami berikan referensi untuk yang mencari Silabus berbagai Jenjang.

Rencana pelaksanaan pembelajaran, atau disingkat RPP, adalah pegangan seorang guru dalam mengajar di dalam kelas. RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari tersebut.

download RPP IPA Kelas 7 Kurikulum 2013 lengkap – Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.

RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi – Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran, tahapan pertama dalam pembelajaran menurut standar proses adalah perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan peyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabus.

RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi – Sementara itu menurut Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar, RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemua atau lebih. RPP dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi – Setiap pendidik pada suatu pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema dan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

RPP IPS Kelas 7 K13 Revisi – Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara individu maupun berkelompok dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) di gugus sekolah, di bawah koordinasi dan supervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

Baca Juga :

RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 7 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Ganjil

Super Lengkap :

  1. Cover
  2. Silabus yang dikembangkan.
  3. Analisis Kompetensi
  4. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
  5. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
  6. Format Penentuan KKM
  7. Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD
  8. Kalender Pendidikan- 2017-2018
  9. Analisis Alokasi Waktu
  10. Program Tahunan
  11. Program Semester
  12. RPP Bab 1 sub Tema 1.
  13. RPP Bab 1 sub Tema 2
  14. RPP Bab 1 sub Tema 3
  15. RPP Bab 1 sub Tema 4
  16. RPP Bab 1 sub Tema 5
  17. RPP Bab 1 sub Tema 6
  18. RPP Bab 2 sub Tema 1
  19. RPP Bab 2 sub Tema 2
  20. RPP Bab 2 sub Tema 3
  21. RPP Bab 2 sub Tema 4
  22. RPP Bab 2 sub Tema 5
  23. RPP Bab 2 sub Tema 6
  24. RPP Bab 2 sub Tema 7
  25. RPP Bab 2 sub Tema 8
  26. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1 sub Tema 1
  27. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1 sub Tema 2
  28. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1 sub Tema 3
  29. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1 sub Tema 4
  30. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1 sub Tema 5
  31. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 1 sub Tema 6
  32. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 1
  33. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 2
  34. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 3
  35. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 4
  36. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 5
  37. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 6
  38. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 7
  39. Format Penilaian Antar Teman RPP Bab 2 sub Tema 8
  40. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1 sub Tema 1
  41. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1 sub Tema 2
  42. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1 sub Tema 3
  43. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1 sub Tema 4
  44. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1 sub Tema 5
  45. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 1 sub Tema 6
  46. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 1
  47. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 2
  48. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 3
  49. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 4
  50. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 5
  51. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 6
  52. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 7
  53. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial) RPP Bab 2 sub Tema 8
  54. Penilaian Diri RPP Bab 1 sub Tema 1
  55. Penilaian Diri RPP Bab 1 sub Tema 2
  56. Penilaian Diri RPP Bab 1 sub Tema 3
  57. Penilaian Diri RPP Bab 1 sub Tema 4
  58. Penilaian Diri RPP Bab 1 sub Tema 5
  59. Penilaian Diri RPP Bab 1 sub Tema 6
  60. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 1
  61. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 2
  62. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 3
  63. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 4
  64. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 5
  65. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 6
  66. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 7
  67. Penilaian Diri RPP Bab 2 sub Tema 8
  68. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1 sub Tema 1
  69. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1 sub Tema 2
  70. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1 sub Tema 3
  71. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1 sub Tema 4
  72. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1 sub Tema 5
  73. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 1 sub Tema 6
  74. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 1
  75. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 2
  76. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 3
  77. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 4
  78. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 5
  79. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 6
  80. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 7
  81. Kisi-Kisi Tugas RPP Bab 2 sub Tema 8
  82. Lampiran Portofolio RPP Bab 1 sub Tema 1
  83. Lampiran Portofolio RPP Bab 1 sub Tema 2
  84. Lampiran Portofolio RPP Bab 1 sub Tema 3
  85. Lampiran Portofolio RPP Bab 1 sub Tema 4
  86. Lampiran Portofolio RPP Bab 1 sub Tema 5
  87. Lampiran Portofolio RPP Bab 1 sub Tema 6
  88. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 1
  89. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 2
  90. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 3
  91. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 4
  92. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 5
  93. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 6
  94. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 7
  95. Lampiran Portofolio RPP Bab 2 sub Tema 8
  96. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1 sub Tema 1
  97. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1 sub Tema 2
  98. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1 sub Tema 3
  99. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1 sub Tema 4
  100. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1 sub Tema 5
  101. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 1 sub Tema 6
  102. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 1
  103. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 2
  104. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 3
  105. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 4
  106. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 5
  107. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 6
  108. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 7
  109. Kisi-kisi Penilaian Praktik RPP Bab 2 sub Tema 8
  110. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1 sub Tema 1
  111. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1 sub Tema 2
  112. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1 sub Tema 3
  113. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1 sub Tema 4
  114. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1 sub Tema 5
  115. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 1 sub Tema 6
  116. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 1
  117. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 2
  118. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 3
  119. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 4
  120. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 5
  121. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 6
  122. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 7
  123. Kisi-kisi Penilaian Produk RPP Bab 2 sub Tema 8
  124. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1 sub Tema 1
  125. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1 sub Tema 2
  126. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1 sub Tema 3
  127. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1 sub Tema 4
  128. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1 sub Tema 5
  129. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 1 sub Tema 6
  130. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 1
  131. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 2
  132. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 3
  133. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 4
  134. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 5
  135. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 6
  136. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 7
  137. Kisi-Kisi Penilaian Proyek RPP Bab 2 sub Tema 8
  138. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1 sub Tema 1
  139. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1 sub Tema 2
  140. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1 sub Tema 3
  141. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1 sub Tema 4
  142. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1 sub Tema 5
  143. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 1 sub Tema 6
  144. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 1
  145. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 2
  146. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 3
  147. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 4
  148. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 5
  149. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 6
  150. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 7
  151. Penilaian Sikap Jurnal RPP Bab 2 sub Tema 8
  152. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1 sub Tema 1
  153. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1 sub Tema 2
  154. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1 sub Tema 3
  155. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1 sub Tema 4
  156. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1 sub Tema 5
  157. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 1 sub Tema 6
  158. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 1
  159. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 2
  160. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 3
  161. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 4
  162. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 5
  163. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 6
  164. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 7
  165. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial RPP Bab 2 sub Tema 8
  166. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1 sub Tema 1
  167. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1 sub Tema 2
  168. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1 sub Tema 3
  169. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1 sub Tema 4
  170. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1 sub Tema 5
  171. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 1 sub Tema 6
  172. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 1
  173. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 2
  174. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 3
  175. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 4
  176. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 5
  177. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 6
  178. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 7
  179. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual RPP Bab 2 sub Tema 8
  180. Tes Tertulis RPP Bab 1 sub Tema 1
  181. Tes Tertulis RPP Bab 1 sub Tema 2
  182. Tes Tertulis RPP Bab 1 sub Tema 3
  183. Tes Tertulis RPP Bab 1 sub Tema 4
  184. Tes Tertulis RPP Bab 1 sub Tema 5
  185. Tes Tertulis RPP Bab 1 sub Tema 6
  186. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 1
  187. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 2
  188. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 3
  189. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 4
  190. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 5
  191. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 6
  192. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 7
  193. Tes Tertulis RPP Bab 2 sub Tema 8
  194. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1 sub Tema 1
  195. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1 sub Tema 2
  196. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1 sub Tema 3
  197. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1 sub Tema 4
  198. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1 sub Tema 5
  199. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 1 sub Tema 6
  200. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 1
  201. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 2
  202. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 3
  203. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 4
  204. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 5
  205. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 6
  206. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 7
  207. Instrumen Penilaian Tes Lisan RPP Bab 2 sub Tema 8

Baca Juga : RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK&KD IPS Kelas 7 Kurikulum 2013 SMP / MTs Semester Genap

 

Contoh RPP Bab 1 Sub Tema 1 :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

Satuan Pendidikan      : SMP N/S

Mata Pelajaran           : IPS

Tema                           : Manusia, Tempat dan Lingkungan

Sub Tema                    : Pengertian Ruang dan Interaksi

  Antarruang

Kelas/Semester           : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran         : 2017/2018

Alokasi Waktu            : 4 JP (2 Pertemuan)

 

  1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 

  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1     Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

 

3.1.1          Menjelaskan pengertian konsep ruang dan interaksi antar ruang

3.1.2          Menunjukkan lokasi Indonesia pada peta untuk memahami letak dan luas melalui peta

3.1.3          Menjelaskan persebaran sumber daya alam dan kemaritiman di Indonesia.

3.1.4          Menjelaskan jumlah, kepadatan, dan persebaran penduduk Indonesia.

3.1.5          Menjelaskan kondisi geologis dan bentuk muka bumi

3.1.6          Menemukan ciri flora dan fauna Asiatis, peralihan, dan Australis

3.1.7          Menjelaskan pengaruh interaksi antar ruang terhadap kehidupan dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.

 

4.1  Menyajikan hasil telaah konsep ruang konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan. 4.1.1          Menggambar peta persebaran fauna di Indonesia

4.1.2          Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk muka bumi Indonesia.

4.1.3          Membuat laporan hasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial dan budaya.

4.1.4          Membuat laporan hasil observasi jumlah penduduk di daerahnya masing-masing

 

  1. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

  1. menjelaskan pengertian konsep ruang;
  2. menjelaskan pengertian interaksi antarruang;

Pertemuan Kedua

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

  1. menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
  2. menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;

 

Fokus nilai-nilai sikap

  1. Peduli
  2. Jujur berkarya
  3. Tanggung jawab
  4. Toleran
  5. Kerjasama
  6. Proaktif
  7. kreatif

 

  1. Materi Pembelajaran
    1. Materi pembelajaran regular
    2. Fakta
  • Indonesia terletak antara 950 BT – 1410 BT dan 60 LU  – 110   Karena letaknya tersebut, Indonesia termasuk ke dalam wilayah tropis. Wilayah tropis dibatasi oleh lintang 23,50 LU dan 23,50 LS.
  1. Konsep
  • Kondisi geografis Indonesia (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi
  • Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)
  1. Prinsip
  • Sumber Daya Manusia
  • jumlah, sebaran, dan komposisi;
  • pertumbuhan;
  • kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan
  • keragaman etnik (aspek-aspek budaya Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Indonesia)
  • Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
  1. Prosedur
  • Menggambarpetapersebaran fauna di Indonesia
  • Mempresentasikanhasil diskusi tentang bentuk mukabumi Indonesia.
  • Membuat laporanhasil telaah pengaruh kondisi geologis terhadap kehidupan manusia dalam pekekonomi, social dan budaya.
  • Membuat laporan hasil observasi jumlah penduduk di daerahnya masing-masing
    1. Materi pembelajaran remedial
  • Dinamika Kependudukan Indonesia
  • Kondisi Alam Indonesia

 

  1. Materi pembelajaran pengayaan
  • Membuat data statistic penduduk yang ada di lingkungan kalian yang mencakup Nama, usia, jenis kelamin, dan jenis pekerjaan?
  • Buatlah perbandingan antara Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman Indonesia dengan yang ada di dunia ? Potensi sumber daya alam apakah yang mendominasi di Indonesia ?

 

  1. Metode Pembelajaran
    1. Pendekatan :  Scientific Learning
    2. Model Pembelajaran :  Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
    3. Metode Pembelajaran :  Ceramah, Diskusi

 

  1. Media Pembelajaran
    1. Media LCD projector,
    2. Laptop,
    3. Bahan Tayang

 

  1. Sumber Belajar
    1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
    2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
    3. Modul/bahan ajar,
    4. Internet,
    5. Sumber lain yang relevan

 

  1. Langkahlangkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran (PPK: Religius)

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
  • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

Ø  Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

Ø  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah  (Literasi)

Mengamati

Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

Ø  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

·         Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

Mendengar

Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

·         Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

Menyimak,

Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

·         Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø   Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Apa yang dimaksud dengan ruang?

Ø  Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antaruang ?

Ø  Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?

Ø  Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia ?

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

·         Ruang dan Interaksi Antarruang

Membaca sumber lain selain buku teks,

Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang (Literasi)

·         Ruang dan Interaksi antarruang

Mempresentasikan ulang

Aktivitas :

Ø  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:

Mendiskusikan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

·          Ruang dan Interaksi antarruang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

·         Ruang dan Interaksi antarruang

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

·         Ruang dan Interaksi antarruang

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

·         Ruang dan Interaksi antarruang

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

·         Ruang dan Interaksi antarruang

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

·         Ruang dan Interaksi antarruang

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
  • Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 

10

menit

 

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

v  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran

v  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

v  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
  • Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Ø  Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

 

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

Ø  Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

Ø  Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

Mengamati

Ø  Peserta didik diminta mengamati  gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

Ø  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui..

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Ø  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Mendengar

Ø  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Menyimak,

Ø  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran  mengenai :

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang :

Ø    Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya  :

Ø  Apa yang dimaksud dengan kondisi saling melengkapi ruang dan interaksi antarruang?

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Ø  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Membaca sumber lain selain buku teks,

Ø  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Mempresentasikan ulang

Aktivitas :

Mendiskusikan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang  :

·           Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data :

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

v  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

v  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

v  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

v  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

v  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.

v  Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

·         Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

v  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

v  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.

v  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

60

menit

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
  • Mengagendakan pekerjaan rumah.
  • Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian projek.
  • Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 

10

menit

 

  1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  2. Teknik Penilaian
    1. Sikap (Spiritual dan Sosial)
  3. Observasi (jurnal)
  4. Penilaian diri
  5. Penilaian antarteman

 

  1. Pengetahuan
  1. Ter tertulis

 

  1. Keterampilan
  1. Kinerja

 

  1. Instrumen Penilaian
  2. Pertemuan Pertama (Terlampir)
  3. Pertemuan Kedua (Terlampir)

 

  1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  2. Remedial
  • Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
  • Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
  • Dinamika Kependudukan Indonesia
  • Kondisi Alam Indonesia

 

  1. Pengayaan
  • Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
  • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
  • Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
  • Membuat data statistic penduduk yang ada di lingkungan kalian yang mencakup Nama, usia, jenis kelamin, dan jenis pekerjaan?
  • Buatlah perbandingan antara Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman Indonesia dengan yang ada di dunia ? Potensi sumber daya alam apakah yang mendominasi di Indonesia ?

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMPN/S                                                   Guru Mata Pelajaran

 

……………………………………                        …………………………………….

NIP/NRK.                                                            NIP/NRK.

Baca Juga :

Mohon Maaf Link Download belum lengkap, akan kami update bertahap.

Semoga bermanfaat, silahkan tinggalkan komentar, Like Halaman FB Gurudandosen atau share artikel/berita ke FB kami ucapkan terimakasih. Jika masih ada kendala silahkan hubungi kami melalui kontak, chat, email atau sertakan email pada komentar./GDD

MG Admin

Sumber :

80%
Awesome
  • Design

  1. joker says

    pak bos bs minta file keseluruhan docx

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  2. asril says

    saya juga mau pak guru

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

  3. azhari_nob says

    saya juga mau pak bos

    1. admin says

      iya, krn keterbatasan waktu admin dan kita semua biar gak repot edit. silahkan cek email anda untuk file keseluruhannya termasuk yang blm ditampilkan.

Leave A Reply

Your email address will not be published.

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

 Berlangganan newsletter kami
Berlangganan newsletter kami
Daftar di sini untuk mendapatkan berita terbaru, update dan penawaran khusus yang dikirim langsung ke inbox Anda.
Anda dapat berhenti berlangganan kapan saja